مــرکز اســلامی انگلیــس
محلی برای عبادت و هدایت
مدرسه بین المللی نوید آینده (مبنا)
درباره ما
مدرسه بین المللی نوید آینده (مبنا)، فعالیت مشترکی است از سوی موسسه فرهنگی آموزش تزکیه در ایران و مرکز اسلامی انگلیس.
موسسه فرهنگی آموزشی تزکیه، با دهها سال تجربه و فعالیت درخشان، افتخار آموزش و تربیت دهها هزار دانش آموز ایرانی را از پایه پیش دبستان تا پیش دانشگاهی داشته و دارد. این موسسه که در منطقه سعادت آباد تهران واقع شده است با برخورداری از صدها معلم، مربی، و مشاور کارآزموده، یکی از بهترین مجتمع های آموزشی در ایران می باشد که کارنامه خوبی در زمینه ارتقای تحصیلی و تربیتی دانش آموزان از خود بر جای گذاشته است.
مرکز اسلامی انگلیس نیز با بیش از 22 سال سابقه، یکی از مراکز فعال و شناخته شده در زمینه آموزش و تربیتی دینی مسلمانان در غرب می باشد و مجموعه فعالیت های متنوعی را در زمینه های مختلف به صورت حضوری و مجازی به علاقه مندان ارائه می نماید.
«مبنا» یک مدرسه مجازی است که برای دانش آموزان مقطع ابتدایی – از پایه های اول تا ششم – آموزش های متنوعی را ارائه می نماید. این آموزش ها در سه سطح مختلف تنظیم و برنامه ریزی شده اند و امکان استفاده از آنها برای همه علاقه مندان به زبان فارسی، فرهنگ ایرانی و اسلامی در سرتاسر دنیا فراهم می باشد.
چرا مدرسه مجازی فارسی
مبنا کمک می کند فرزندتان :
- زبان مادری اش (فارسی) را به خوبی یاد بگیرد.
- با معارف اسلامی و مبانی فرهنگی کشورمان به صورت متناسب با اقتضائات روز جهانی آشنا شود.
- همزمان با تقویم آموزشی ایران بتواند در محل اقامت خود نیز دروس آموزش و پرورش ایران را فرا بگیرد.
سطوح تحصیل در مدرسه
آموزش های مدرسه در سه بخش به مخاطب ارائه می شود
یادگیری ادبیات فارسی و علوم اجتماعی و اسلامی:
– بارگزاری محتوای آموزشی دروس فارسی و مطالعات و هدیه های اسلامی و قرآن در LMS
– برگزاری کلاس های آنلاین در روزهای جمعه و شنبه و یکشنبه
– ارتقای سطح یادگیری دانش آموزان در موضوعات ذکر شده
مطابق با برنامه درسی آموزش و پرورش:
– محتوای دروس هر پایه از طریق LMS در روزهای جمعه بارگزاری می شود.
– برگزاری کلاس های آنلاین با مربیان مدرسه در روزهای شنبه و یکشنبه
– ارزشیابی ها به صورت مستمر انجام خواهد شد
– گزارش یادگیری فعالیتها هر شش هفته برای خانواده ها ارسال خواهد شد
روش تدریس مبنا
روش تدریس، مجموعه تدابیر منظمی که معلم برای هدایت فعالیتها به‌منظور دستیابی به اهداف آموزشی با‌توجه به شرایط و امکانات اتخاذ می‌کند.
انواع روشهای تدریس
روشهای تدریس مبتنی بر انتقال مستقیم
روش یادسپاری: ایجاد مهارت دریافت درست اطلاعات و ذخیره‌سازی آنها درحافظه توسط فراگیران، به‌منظور بازیافت و به‌کارگیری اطلاعات در فعالیت‌های مختلف علمی. هدف از این روش تدریس، تقویت و فعال نگه‌داشتن حافظه برای ارتباط و تفکر است.
- روش نمایش علمی (آموزش مهارت‌های عملی): اساس این روش برمشاهده، تمرین و به‌کارگیری اشیای حقیقی و واقعی در محیط آموزشی است. فراگیران در این روش مهارت‌های خاص را براساس دیدن، شنیدن و تمرین کردن به‌صورت فردی و جمعی می‌آموزند.
روشهای آموزش انفرادی
-
- آموزش انفرادی تجویزشده: فراگیر موظف است به‌صورت انفرادی روی بخش‌هایی که برای او تجویز شده‌است، کار کند. وقتی یک بخش تمام شد باید به آزمون ضمیمه آن بخش پاسخ دهد و چنانچه نتیجه عملکرد او در آزمون رضایت‌بخش باشد، برای ادامه فعالیتها به بخش بعدی هدایت خواهد شد.
- آموزش انفرادی رایانه‌محور: آموزش چهره به چهره اتفاق می‌افتد، سپس یادگیری آنلاین در بستر فضای مجازی حاصل می‌شود و در کلاس‌های آنلاین بحث و گفتگو و تعامل بین یاددهنده و فراگیر ایجاد می‌شود.
روشهای تدریس مبتنی بر تعامل
- روش پرسش و پاسخ: یاددهنده با مطرح کردن سوالاتی که کنجکاوی فراگیران را برانگیزد، آنان را وادار به تلاش ذهنی می‌کند. یاددهنده نیز با هدایت تلاش ذهنی فراگیران، به کشف آگاهانه مسئله به‌طوری که نتیجه آن به خلاقیت و کسب دانش منجر شود، کمک می‌کند. هدف از روش پرسش و پاسخ، تشخیص و تحریک تفکر، تقویت قدرت استدلال، استفاده از تجارب و ایجاد اعتماد به نفس در فراگیران است.
- روش ایفای نقش: یاددهنده بنا به موقعیت، هدف و موضوع درس از این روش استفاده می‌کند. افرادی که در روش ایفای نقش شرکت می‌کنند، عبارتنداز؛ معلم یا مسئول اجرا، فراگیران و مشاهده‌کنندگان. در واقع محیط کلاس به یک صحنه نمایش تبدیل می‌شود.
- روش بحث گروهی: محور روش بحث گروهی، مباحثه و مناظره است. یاددهنده، منابعی را معرفی می‌کند تا فراگیران خود به مطالعه و جمع‌آوری اطلاعات بپردازند. در این روش علاقه و تسلط فراگیران به محتوا بسیار مهم است که درنتیجه توانایی اظهارنظر در جمع نیز در فراگیر ایجاد می‌شود. از دیگر اهداف این روش تقویت قدرت بیان، استدلال، تجزیه‌و‌تحلیل و تصمیم‌گیری است.
- روش یادگیری مشارکتی (همیاری): در روش تدریس مشارکتی فرصتی برای فراگیران فراهم می‌شود تا مهارت‌های کارگروهی، مسئولیت پذیری، اجتماعی و تعامل را تجربه کنند. درواقع، یک مطلب مشترک را در گروه مطالعه می‌کنند و یادگیری خود را عمیق‌ترکنند سپس اطلاعات خود را در گروه‌ها به اشتراک می‌گذارند که سبب درک، فهم و تحلیل مطالب می‌شود. در انتها به نقد و بررسی مطالب می‌پردازند که بالاترین سطح یادگیری است.
روشهای تدریس مسئله محور
- روش آزمایشگاهی:اساس این روش بر اصول یادگیری اکتشافی استوار است.به این معنی که چیزی به‌طور مستقیم آموزش داده نمی‌شود بلکه شرایطی فراهم می‌گردد تا فراگیران خود از طریق آزمایش به پژوهش بپردازند و جواب مسئله را کشف کنند.
- روش اکتشافی:روش اکتشافی رویکردی است که از طریق آن فراگیران تشویق می‌شوند که با محیط خود به تعامل بپردازند، یعنی با تفحص، دستکاری اشیاء و تفکر روابط بین پدیده‌ها را کشف کنند.
- روشپروژه‌محور: پروژه معمولا بر اساس سوالات، مسائل یا چالش‌هایی آغاز می‌شود و این فرصت را به فراگیران می‌دهد تا بیاموزند. همچنین محتوای درسی خود را با شیوه‌های پژوهشی ترکیب می‌کنند و مراحل پژوهش را رفته، بازاندیشی می‌کنند و برای ارائه آماده می‌شوند. در واقع در یک جلسه نقش معلم در محدوده دانش‌آموزی اجرا می‌شود.
محتوای کتاب های درسی دبستان
پایه اول
- قرآن : استماع آیات قرآن, بیان قصه های قرآنی, حفظ برخی آیات و سوره‌های کوتاه, سرگرمی و بازی های قرآنی
- ادبیات فارسی : نگاره ها,آموزش نشانه ها 1,آموزش نشانه ها 2
- علوم : زنگ علوم, سلام به من نگاه کن, سالم باش شاداب باش, دنیای جانوران, دنیای گیاهان, زمین خانه پرآب ما, زمین خانه سنگی ما, چه می خواهیم بسازیم
پایه دوم
- قرآن : آموزش قواعد (الف کوچک/سکون/تشدید/تنوین), یادآوری سوره های با آیات کوتاه, سوره ماعون, سوره کافرون, سوره قدر , سوره انشراح , سوره نصر , بیان داستانهای قرآنی مطابق با سوره های ذکر شده , قرآن در تابستان(مسد /قریش/همزه /شمس /بینه /قارعه )
- ریاضی: عدد و رقم, جمع و تفریق اعداد دورقمی, اشکال هندسی, عددهای سه رقمی, اندازه گیری, جمع و تفریق اعدا سه رقمی, کسر و احتمال, آمار و نمودار
- علوم: زنگ علوم, هوای سالم آب سالم, زندگی ما و گردش زمین1, زندگی ما و گردش زمین2, پیام رمز را پیدا کن1, پیام رمز را پیدا کن2, اگر تمام شود, بسازیم و لذت ببریم, سرگذشت و لذت ببریم, سرگذشت دانه, درون آشیانه ها, من رشد می کنم, برای جشن آماده می شویم, بعدد از جشن, از گذشته تا آینده
- ادبیات فارسی: نهادها, بهداشت, اخلاق فردی- اجتماعی, راه زندگی, هنر و ادب, ایران من, طبیعت
- هدیه های آسمانی: خداشناسی, پیامبری, امامت, پیام های قرآن, ادب و اخلاق, احکام, مراسم اسلامی, خودشناسی
پایه سوم
- قرآن: آموزش نماز, آموزش روخوانی قرآن, انس با قرآن, سوره عادیات و قارعه, آیه الکرسی, سوره اسرا, سوره آل عمران, سوره ابراهیم, سوره مائده, سوره طه, سوره شعرا, قرآن در تابستان (سوره بقره)
- ادبیات فارسی: نهادها, بهداشت, اخلاق فردی- اجتماعی, راه زندگی, هنر و ادب, ایران من, طبیعت
- ریاضی: الگوها, عددهای چهار رقمی, عددهای کسری, ضرب و تقسیم, محیط و مساحت, جمع و تفریق, آمار و احتمال, ضرب عددها
- علوم: زنگ علوم, خوراکی ها, مواد اطراف من, اندازه گیری مواد, آب ماده ی با ارزش, زندگی ما و آب, نور و مشاهده ی اجسام, جستجو کنیم و بسازیم, نیرو همه جا 1, نیرو همه جا 2, بکارید و ببینید, هر کدام جای خود 1, هر کدام جای خود 2, از گذشته تا آینده
- هدیه های آسمانی: شکر گزاری از خداوند, سیره پیامبر و امامان, یکتاپرستی, واقعه عاشورا, فداکاری, احترام به والدین, احکام نمازو روزه وعیدفطر, مفهوم بندگی ( جشن تکلیف ), پوشش مناسب, نظم در کارها, پاداش اعمال
پایه چهارم
- قرآن : یادآوری قواعد گذشته, سوره تغابن, سوره ابراهیم, سوره واقعه, سوره آل عمران, سوره بقره, سوره هود, سوره ملک, سوره نمل, سوره یوسف, سوره اسرا, سوره عبس
- ادبیات فارسی: آفرینش, دانایی و هوشیاری, ایران من, فرهنگ بومی, نام آوران, راه زندگی, علم و عمل
- ریاضی: اعداد و الگوها, کسر, ضرب و تقسیم, اندازه گیری, عدد مخلوط و عدد اعشاری, شکل های هندسی, آمار و احتمال
- علوم: بدن ما ١و٢, خلوط, سنگها, بي مهره, گياهان, زيستگاه, انرژي, الكتريسيته, آهن ربا, گرما, آسمان, زنگ علوم, خلوط, سنگها
- هدیه های آسمانی: قرآن کریم, خداشناسی, پیامبری, امامت, آداب و اخلاق اسلامی, احکام, مراسم اسلامی, جهان آخرت, شخصیت های دینی
پایه پنجم
- قرآن : یادآوری نماز در قرآن, سوره مائده, سوره انعام, سوره نسا, سوره عبس, سوره نحل, سوره شعرا, سوره انبیا, سوره انفال, سوره ابراهیم, سوره رعد, قرآن در تابستان (سوره یوسف)
- ادبیات فارسی: آفرینش, دانایی و هوشیاری, ایران من, نام آوران, راه زندگی, علم و عمل
- ریاضی: عددنویسی, کسر, نسبت و تناسب و درصد, تقارن و چند ضلعی ها, عددهای اعشاری, اندازه گیری, آمار و احتمال
- علوم: زنگ علوم, ماده تغییر می کند, رنگین کمان, ربگی از تاریخ زمین, حرکت بدن, چه خبر 1, چه خبر 2, کارها آسان می شود 1, کارها آسان می شود 2, خاک با ارزش, بکارید و بخورید, از ریشه تا برگ
- هدیه های آسمانی: قرآن کریم, خداشناسی, پیامبری, امامت, آداب و اخلاق اسلامی, احکام, مراسم اسلامی, جهان آخرت, شخصیت های دینی
پایه ششم
- ادبیات فارسی: معرفت آفریدگار, دانای وتعقل, وطن, نام آوران, راه زندگی, علم وعمل
- مطالعات اجتماعی: دوست و دوستی, تصمیم گیری, کشاورزی, منابع انرژی, علوم و فنون در دوره‌ی اسلامی, اصفهان, اوقات فراغت, پوشاک, دریاها, همسایگان ایران, ایستادگی و مقاومت, آزادی خرمشهر
- هدیه های آسمانی: معرفت وخداشناسی, ولایت پذیری, مهدویت, دشمن ستیزی, معاد, آداب زندگی, اخلاق وادب, تندرستی(ورزش), راه های موفقیت, احکام
ارزشیابی
امروزه با ورود فنّاوری به عرصه آموزش بسیاری از تکنیک‌ها از جمله روشهای ارزیابی دستخوش تغییر و تحول گشته‌اند.
یکی از این روشهای ارزیابی، روشهای جایگزین در آموزش‌های مجازی هستند.
انواع روشهای ارزیابی جایگزین در آموزش‌های مجازی
ارزیابی‌های جایگزین فردی/تجربی
- تکنیک مطالعه موردی: یاددهنده موردی مکتوب در اختیار فراگیران قرار می‌دهد و از آنها می‌خواهد که در موردش فکر کنند و نظراتشان را بگویند.
- تکنیک مشاهده مستقیم: یاددهنده از فراگیران می‌خواهد، چیزی را که مشاهده می‌کنند، گزارش مشاهدات خود را برای یاددهنده بنویسند.
ارزیابی‌های جایگزین گروهی
- تکنیک فکر کن – جفت شو – به اشتراک بگذار: ابزاری برای بحث کردن و به اشتراک‌گذاری اطلاعات است. یاددهنده از فراگیران می‌خواهد که در مدت زمان مثلاً 2 دقیقه به موضوع یا سؤال فکر کنند. فراگیران دوبه‌دو توسط مدرس جفت شده و در چت خصوصی پلتفرم مدنظر درباره موضوع با هم صحبت می‌کنند. فراگیران در چت عمومی پلتفرم، نتایج بحث گروه‌های خود را به اشتراک می‌گذارند. درنهایت، یاددهنده به نتایج به اشتراک گذاشته‌شده هر گروه نمره می‌دهد.
- تکنیک کوئیز یک سؤالی: یاددهنده وسط کلاس یا آخر کلاس سؤالی را از درس‌های ارائه شده در کلاس مطرح می‌کند و از فراگیران می‌خواهد که یک پاسخ کوتاه یک دقیقه‌ای ارائه دهند.
- تکنیک 1-2-3: روشی است که معمولاً آخر درس ارائه شده و در قالب سه سؤال در مورد مطالب یاد گرفته شده از فراگیران سؤال می‌شود. سؤال اول: چه چیزهایی از درس امروز یاد گرفته‌اید؟ سؤال دوم: در ادامه دوست دارید چه مطالب دیگری را یاد بگیرید؟ سؤال سوم: درباره درس امروز چه سؤالاتی دارید؟
ارزیابی‌های جایگزین فردی/نظری
- تکنیک آزمون‌های شفاهی کنترل شده : یک ارائه زنده شفاهی که توسط فراگیران انجام می‌شود. به این صورت که مدرس از همه دانشجویان می‌خواهد که در یک ساعت و تاریخ مشخص در پلتفرم فعال شوند. بعد مدرس سؤالاتش را به صورت شفاهی می‌پرسد.
- تکنیک ارائه غیرهمزمان (ضبط‌شده): ارائه ویدئو یا صوت ضبط شده ازپاسخ سؤالات توسط فراگیران. در این روش موضوعات و سوالات از قبل مشخص می‌شوند.
- تکنیک سؤالات با پاسخ کوتاه : در این‌گونه سؤالات، پاسخ‌های فراگیران کاملاً از قبل تعیین شده هستند. درواقع یاددهنده از قبل سوالاتی را همراه با پاسخ های کوتاه آماده می کند و با مطرح کردن سوالات، فراگیران را براساس نمره‌دهی ارزیابی می‌کند.
- تکنیک آزمون‌های بازپاسخ: این روش خیلی رایج است. یک تعداد سؤال به فراگیران داده‌می‌شود بعد ازآن‌ها خواسته می‌شود بر اساس علایق و دانش خودشان تعدادی سؤال را برای پاسخ دادن انتخاب کنند و دریک مدت زمان مشخص به آنها پاسخ دهند.
- تکنیک اینفوگرافیک: اینفوگراف‌ها ترکیبی از گرافیک و اطلاعات هستند که حرکت و پویایی در روش ارائه مطالب از ویژگی‌های آنهاست.
- تکنیک ویدئوهای تعاملی: فراگیران می‌توانند برای ارائه تکالیف خود از ویدئوهای تعاملی استفاده کنند. موضوع ویدئوهای تعاملی توسط یاددهنده انتخاب می‌شود و با سایر فراگیران به اشتراک گذاشته می‌شود.
- تکنیک فلش کارت: ترکیبی از گرافیک و یک متن کوتاه است
- تکنیک بازی‌های آموزشی: محتواهای یادگیری هستند که توسط یاددهنده به فراگیران ارائه می‌شود، درواقع همان پاسخ‌های ارائه‌شده توسط فراگیران به یاددهنده هستند که فقط بازی‌سازی شده‌اند و به محتواها زمان داده‌شده‌است.
شهریه سال تحصیلی ۲۰۲۱-۲۰۲۰ مدرسه مبنا
سال تحصیلی از اکتبر ۲۰۲۰ شروع شده و تا ژوين ۲۰۲۱ ادامه خواهد داشت
فرم اپلیکیشن آنلاین
برای ثبت نام اینجا را کلیک کنید
ارتباط با ما
http://mabna.world/#contact-us
شبکه های اجتماعی مدرسه مبنا
Twitter: https://twitter.com/mabna_world
Telegram: https://t.me/mabna_world
Facebook: http://mabna.world
Instagram: https://instagram.com/mabna_world?igshid=1p0l9bt1ngwux
